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Creación de eBooks con el iPad, recursos

Para iDidactic la elaboración de eBooks con el iPad es uno de los recursos con potencial didáctico y que frecuentemente se suele utilizar poco en los colegios. Como ya sabéis los eBooks permiten aglutinar audio, dibujos, video, texto en un mismo formato. Una de las principales ventajas es la facilidad de edición de los diferente tipos de archivo. En la siguiente presentación elaborada por la colega Karen Bosch podréis encontrar un listado de “Books” creators clasificados en función del tipo de archivos que permiten editar. 


Como os hemos comentado en ocasiones anteriores nuestras recomendaciones son Bookcreator, del que os sugerimos el siguiente video oficial:

 

Y como es lógico, nuestra segunda recomendación es iBooks Author, del que os recomendamos los siguientes recursos:

La evaluación con el iPad

Muchos docentes se están replanteando la evaluación desde que sus alumnos trabajan en clase con dispositivos electrónicos. La mayor parte de las actividades que se realizan con estos dispositivos difieren de las tradicionales, por lo que la evaluación de las mismas necesita un enfoque distinto y más acorde con el aprendizaje de las competencias.

En función del objetivo de aprendizaje una tipología de evaluación u otra será más adecuada, pero a nuestro entender debería ser una acción continuada en el tiempo que incluiría lo siguiente: un punto de partida en el que se define para todos el objetivo de aprendizaje; un desarrollo de evaluación continuada que permite a los alumnos conocer en qué punto se encuentran y qué deben mejorar para aprender. Y, finalmente, un proceso evaluativo que se enriquece con las coevaluaciones y autoevaluaciones de los alumnos. De esta manera, todos estos elementos aportarían una información formativa para los alumnos y útil para la evaluación desde la perspectiva docente.

Uno de los valores añadidos de trabajar con dispositivos como el iPad es la posibilidad de plantear actividades multidisciplinares, en las que los alumnos deben aplicar distintas competencias para completar una situación de aprendizaje concreta. Por ejemplo supongamos una actividad en la que deben crear un pequeño vídeo en grupo sobre el proceso de respiración en el cuerpo humano. Esta actividad implica: búsqueda y selección de información e imágenes, elaboración de un texto explicativo sobre le tema, grabación de la voz del texto explicativo y edición del vídeo.

evaluación iPad

Después de este trabajo si la evaluación se basa únicamente en un examen final escrito ofrecería una visión limitada del proceso de aprendizaje de los alumnos. En este ejemplo sería interesante que hubiera una primera evaluación por parte del docente sobre el texto realizado, con el objetivo de destacar los puntos fuertes y los débiles de esa tarea y ofreciendo un conjunto de informaciones que faciliten a los alumnos la mejora de su texto. Posteriormente, con una primera versión del vídeo, se podría plantear una coevaluación en base a los contenidos de dicho vídeo. Cada grupo presentaría su proyecto y el resto de compañeros lo evaluaría con la ayuda de una rúbrica. Esta evaluación tendría también una función formativa e informativa, para que cada grupo pudiera aplicar mejoras en su proyecto a partir de los comentarios recibidos. El proyecto finalizaría con su defensa delante de un docente o docentes que, más allá de valorar el vídeo, preguntaría a los miembros del grupo sobre los contenidos que considerase oportunos. Finalmente la evaluación debería completarse con una autoevaluación de cada alumno, que permitiera a cada uno reflexionar sobre su trabajo y aprendizaje durante todo el proyecto.

Aprendizaje individual con iPad y códigos QR

Hoy os presentamos una buena experiencia a nivel metodológico, una actividad de aprendizaje que integra tecnología como facilitador de procesos de aprendizaje. Primero os sugiero mirar el video y después comparto mis reflexiones:

En esencia, es una actividad que ilustra una perfecta convivencia de lo analógico y lo digital, del papel y el lápiz con el iPad y la PDI, en general, de lo innovador con lo tradicional. La convivencia es esencial, el modelo de excelencia que defiende iDidactic integra cada elemento en función del que tenga mayor potencial didáctico o sea más eficiente en aquel momento.

El segundo elemento que destacaría, son el buen uso didáctico de los códigos QR en la metodología plateada por la profesora. En las clases tradicionales los alumnos con dificultad o con un tremendo potencial están mucho tiempo escuchando explicaciones que no atienden a sus necesidades.

¿Por qué un alumno que sabe solucionar siempre los problemas planteados, tiene que estar escuchando la explicación de esos problemas constantemente ?

El iPad y los video-tutoriales o demostraciones realizados por los propios profesores facilitan un aprendizaje individualizado pudiendo atender a cada alumno y alumna sus propias necesidades. También es interesante ver la dinámica del grupo clase en la que podemos observar que cada alumno genera su propia secuencia de aprendizaje. En este sentido, la profesora no tiene un papel activo en la dinámica y puede solucionar aspectos más cualitativos.

 

Tu avión de papel controlado con el iPhone

¿Quién no ha jugado alguna vez con aviones de papel? En algún momento u otro de nuestra infancia hemos competido con nuestros amigos con un avión de papel construido con toda la ilusión. Con un diestro lanzamiento esperábamos que alcanzara grandes distancias y que se mantuviera en el aire el mayor tiempo posible.

Ahora gracias a PowerUp 3.0 los diseños más creativos e ingeniosos de aviones de papel podrán convertirse en un aviones teledirigidos, haciendo realidad el sueño de más de uno.

PowerUp 3.0 es un pequeño motor conectado mediante un eje a una hélice que se acopla al avión de papel. Una vez despega, podemos controlar sus movimientos desde el iPhone. Principalmente, el control remoto permite: ascender, descender, girar con el giroscopio, controlar el nivel de batería del motor, conocer la altitud y controlar el tráfico aerio. Además, la pantalla del iPhone nos mostrará un línea de horizonte para tener una percepción más clara de la situación de nuestro avión.

PowerUp

iPad en la evaluación clases Educación Física

Ya hace varios meses presentamos el Modelo SAMR creado por autor Ruben R. Puentedura. Cada vez más son las personas que lo mencionan y como ya comenté en su momento creo que será un modelo  teórico que se citará bastante más en los próximos años.

Una de los elementos interesantes que puede vincular la Educación Física, la evaluación o el aprendizaje de una determinada tarea o habilidad de esta área y el iPad, puede ser la contribución de la grabación del alumnado in situ . En este sentido, y como ya hemos comentado en numerosas ocasiones, no se trata tanto de disponer de una aplicación determinada sino, de utilizar la tecnología en la metodología de enseñanza-aprendizaje para el beneficio del aprendizaje del alumnado. Es decir, la tecnología como facilitador de aprendizaje. El iPad es un dispositivo que claramente simplifica el proceso de grabar y proyectar, aumentado el potencial de substitución de aquellos elementos que el alumno deba corregir durante la sesión. A menudo, el alumno que atiende a las correcciones del profesor de educación física no corrige aquellos elementos que el docente le ha comentado. La autovisualización por parte del alumnado aporta a las explicaciones del docente la parte visual, pasando a complementar la explicación y ayudando a los alumnos con menor habilidad.

Como es habitual, lo mejor en estos casos es escuchar las palabras de un profesor que comparte su experiencia con un alumno que tenía dificultades saltando a la comba:



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