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Creación de eBooks con el iPad, recursos

Para iDidactic la elaboración de eBooks con el iPad es uno de los recursos con potencial didáctico y que frecuentemente se suele utilizar poco en los colegios. Como ya sabéis los eBooks permiten aglutinar audio, dibujos, video, texto en un mismo formato. Una de las principales ventajas es la facilidad de edición de los diferente tipos de archivo. En la siguiente presentación elaborada por la colega Karen Bosch podréis encontrar un listado de “Books” creators clasificados en función del tipo de archivos que permiten editar. 


Como os hemos comentado en ocasiones anteriores nuestras recomendaciones son Bookcreator, del que os sugerimos el siguiente video oficial:

 

Y como es lógico, nuestra segunda recomendación es iBooks Author, del que os recomendamos los siguientes recursos:

App profesor genera contenido iPad

A menudo, cuando hablas con docentes que llevan un tiempo utilizando el iPad en sus dinámicas de aula, comentan que un punto débil del iPad es que estás sujeto al potencial de la aplicación en cuestión. El docente utiliza la Aplicación en una secuencia de una determinada unidad didáctica pero el rol de generador de contenidos  está a limitado para el profesorado. En el post de hoy y gracias al trabajo de nuestro colega  americano Tony Vincent, os presentamos una interesante aplicación centrada en la generación de contenidos, ya sea el profesorado o el mismo alumnado.

Stick Around es una aplicación de pago que permite crear tus propios puzzles en tan solo 3 pasos:

  1. Utilizar las herramientas de dibujo y / o importar fotos para hacer un fondo .
  2. Añadir pegatinas con texto, imágenes y / o dibujos.
  3. Indicar la zona de influencia de las etiquetas (pegatinas) al hacer una lista de respuestas.

A continuación os aportamos el video oficial de  Stick Around:

 

Las posibilidades de esta aplicación en el aula son numerosas y permite que el profesorado se pueda adaptar a cada etapa (Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato). De todas ellas, destacamos:

  •  Lugar ubicaciones en un mapa
  • Colocar elementos donde deben estar en un gráfico
  • Completar un organizador gráfico
  • Diagrama de una sentencia
  • Secuencia de eventos en una línea de tiempo
  • Relacionar palabras y definiciones
  • Palabras puestas en orden alfabético
  • Rellenar un diagrama de Venn

 

10 preguntas a resolver antes introducir iPad aula

El post de hoy lo voy a dedicar a realizar una reflexión que sería muy recomendable que los docentes se realizaran antes de iniciar un programa de introducción de iPads en sus aulas. Generalmente, las respuestas se consolidan con la experiencia pero deberíamos autointerrogarnos antes sobre determinados aspectos:

  1. ¿La introducción del iPad implica y/o promueve una determinada concepción del currículum? ¿Estático, Digital o Dinámico?
  2. ¿Qué rol tendré yo como docente?
  3. ¿Qué rol tendrá el alumno en el aula con iPad?
  4. ¿Qué tipo de actividades con iPad plantearé? ¿Son iguales a las que podría realizar con un portátil? ¿Pueden ser diferentes?
  5. ¿Cómo se articulará el iPad con los libros, libretas, etc?
  6. ¿Qué tipo de gestión de control, orden, revisión de archivos, trabajos, etc. promoveré en mis clases con iPad?
  7. ¿Cómo podré evaluar las actividades de enseñanza-aprendizaje realizadas mediante el iPad?¿ El iPad potencia una determinada evaluación o tiene un potencial brutal en este aspecto?
  8. ¿Qué tengo que hacer para estar al día en relación al uso del iPad en el aula? ¿Dispongo de canales de información que me faciliten la integración del iPad?
  9. ¿Cómo modifico los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) del alumnado? ¿Cómo puedo potenciar los sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje.
  10. ¿Qué nivel de competencia digital necesitaré para utilizar el iPad  de manera eficiente como una herramienta de enseñanza-aprendizaje?

ididactic

 

La evaluación con el iPad

Muchos docentes se están replanteando la evaluación desde que sus alumnos trabajan en clase con dispositivos electrónicos. La mayor parte de las actividades que se realizan con estos dispositivos difieren de las tradicionales, por lo que la evaluación de las mismas necesita un enfoque distinto y más acorde con el aprendizaje de las competencias.

En función del objetivo de aprendizaje una tipología de evaluación u otra será más adecuada, pero a nuestro entender debería ser una acción continuada en el tiempo que incluiría lo siguiente: un punto de partida en el que se define para todos el objetivo de aprendizaje; un desarrollo de evaluación continuada que permite a los alumnos conocer en qué punto se encuentran y qué deben mejorar para aprender. Y, finalmente, un proceso evaluativo que se enriquece con las coevaluaciones y autoevaluaciones de los alumnos. De esta manera, todos estos elementos aportarían una información formativa para los alumnos y útil para la evaluación desde la perspectiva docente.

Uno de los valores añadidos de trabajar con dispositivos como el iPad es la posibilidad de plantear actividades multidisciplinares, en las que los alumnos deben aplicar distintas competencias para completar una situación de aprendizaje concreta. Por ejemplo supongamos una actividad en la que deben crear un pequeño vídeo en grupo sobre el proceso de respiración en el cuerpo humano. Esta actividad implica: búsqueda y selección de información e imágenes, elaboración de un texto explicativo sobre le tema, grabación de la voz del texto explicativo y edición del vídeo.

evaluación iPad

Después de este trabajo si la evaluación se basa únicamente en un examen final escrito ofrecería una visión limitada del proceso de aprendizaje de los alumnos. En este ejemplo sería interesante que hubiera una primera evaluación por parte del docente sobre el texto realizado, con el objetivo de destacar los puntos fuertes y los débiles de esa tarea y ofreciendo un conjunto de informaciones que faciliten a los alumnos la mejora de su texto. Posteriormente, con una primera versión del vídeo, se podría plantear una coevaluación en base a los contenidos de dicho vídeo. Cada grupo presentaría su proyecto y el resto de compañeros lo evaluaría con la ayuda de una rúbrica. Esta evaluación tendría también una función formativa e informativa, para que cada grupo pudiera aplicar mejoras en su proyecto a partir de los comentarios recibidos. El proyecto finalizaría con su defensa delante de un docente o docentes que, más allá de valorar el vídeo, preguntaría a los miembros del grupo sobre los contenidos que considerase oportunos. Finalmente la evaluación debería completarse con una autoevaluación de cada alumno, que permitiera a cada uno reflexionar sobre su trabajo y aprendizaje durante todo el proyecto.

MWC iPad educación votamos por Infantium

Faltan muy pocos días para la celebración Mobile World Congress 2014 Barcelona, sin ningún tipo de dudas el evento especializado en movilidad más importante del planeta.  Este año será recordado por acoger por primera vez 4YFN (4 Years From Now), un encuentro diseñado para promover el emprendimiento en el ámbito de las tecnologías de movilidad. Las diez empresas que han sido seleccionadas para competir en la fase final de la Mobile Startup Competition viajarán a Barcelona para desarrollar «en vivo» sus propuestas ante el jurado del evento. Su procedencia es de lo más diverso, y su área de trabajo también es muy variada.

De las diez propuestas seleccionadas para la Mobile Startup Competition queremos destacar Infantium una de las dos candidatas españolas, la otra es ION Eyeware,  startup que ha desarrollado unas gafas, las ION Glasses, que interactúan con los dispositivos móviles y proporcionan a los usuarios notificaciones y la posibilidad de controlar remotamente sus dispositivos. Parece cada vez más evidente que la siguiente revolución tecnología consistirá en integrar tecnología en los accesorios y en la ropa. Felicidades por la iniciativa y les recomendamos su video corporativo.

Pero parece destacable que en semejante evento, haya sido seleccionada un producto, en este caso una  plataforma de enseñanza diseñada para ofrecer un sistema de aprendizaje personalizado que se adapte de una forma precisa a las necesidades de cada niño mediante las aplicaciones y el hardware apropiados.

Unknown

 Infantium es una muy buena iniciativa y os recomendamos que pidáis el acceso a beta privada. Los principios que sustentan la idea de Infantium  son compartidos por iDidactic ya que son y serán elementos esenciales en la integración de la tecnología en los aprendizajes de los niños y niñas los próximos años:

  • Inteligencias Múltiples
  • Big data
  • Neurociencia
  • Adaptive Learning

 iDidactic os desea mucha suerte en el Mobile World Congress y os quiere felicitar por la propuesta, enhorabuena compañeros!



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