Apple & Educación

Apps para Aprendizaje basado en Retos (CBL) iOS

A principios de año, dedicamos el post titulado Challenge-Based Learning  (CBL) de Apple, para presentar sus interesantes particularidades. Para la gente que este más interesada en conocer el Aprendizaje Basado en Retos (CBL) os recomendamos el documento: Challenge-Based Learning, an approach for our time, elaborado por  The New Media Consortium (2009).

• Principios del Challenge-Based Learning (CBL)
• Análisis práctico del Challenge-Based Learning (CBL)
• Resultados y valoraciones generales del estudio del método Challenge-Based Learning (CBL)
• La visión del alumnado
• Aportaciones del profesorado
• Recomendaciones prácticas

De los magníficos resultados de la experiencia piloto descritos en el informe, destacamos esta cuadro resumen siguiente:

Pero en el post de hoy queremos añadir un elemento más de concreción del CBL en el aula, y por eso nos ha parecido que la presentación, Apps for Challenge Based Learning, ya que podría  ayudar a los profesores y profesoras que quieran utilizar el método CBL con dispositivos de Apple, como por ejemplo el iPad, iphone o iPod.

4 Razones evaluar iPad Programa, acceso test

Se acerca el verano, y con ello el final de curso (en España). Son momentos en las escuelas de reflexionar y de evaluar sobre las prácticas y proyectos llevados a cabo durante el curso. Estas reuniones son muy importantes ya que permiten detectar los puntos fuertes, así como analizar las debilidades de las prácticas educativas realizadas a lo largo del curso. En este sentido, y a partir de un post  de Aiden Levy, nos ha parecido interesante comentar 4 razones para promover  la evaluación de  los Programas de introdución de iPads en los colegios:

1. Feedback: básico en aspectos de  innovación educativa. Hace falta sistematizar, canalizar a nivel formal y sobre todo estructurarlo para poder utilizar el feedback con todo su potencial. En el ámbito educativo, a menudo el feedback no se estructura y se minimiza su potencial.
2. Promoción de la dirección: te permite comprobar en qué momento te encuentras realmente en el proyecto. Esto es interesante ya que te ayuda a consolidar o redirigir las fases del proyecto de los iPads.
3. Datos concretos: otro elemento que las escuelas no utilizan demasiado en argumentaciones. A menudo, las opiniones de los profesores o equipos directivos escolares, se basan en intuiciones, en aspectos poco objetivables. Los datos ayudan a consolidar las argumentaciones para promover decisiones y reorientaciones adoptadas en base a los datos y no exclusivamente a las opiniones.
4. Focus: como comentamos en un post anterior dedicado al tetraedro didáctico, en los proyectos de introducción de iPads en las escuelas, la evaluación debería antender a los 5 elementos tetraedro didáctico de A. Ferrández: profesores, alumnos, materias, métodos y contexto.

A modo de ejemplo, os hemos elaborado un formulario simple para la evaluación de un programa de introducción de iPads en un colegio. En este caso, hemos orientado el formulario (10 preguntas) para iPads hacia los profesores, pero haría falta completar el análisis con los otros elementos de tetraedor didactico comentados anteriormente. En el siguiente enlace podréis encontrar de manera gratuita el formulario de evaluación de iPads en el colegio.

Esperamos todas vuestras impresiones, comentarios y valoraciones.

Google,iPad y PDI evaluación personalizada eficaz

Podríamos acordar que la tecnología se utiliza mayoritariamente para: buscar, procesar, difundir, editar, compartir, practicar, relacionar, etc. Generalmente, el uso real de la tecnología en el aula no se vincula al proceso de la evaluación. Quizás, el papel tiene mucho protagonismo y los dígitos no inspiran suficientes garantías a los diversos agentes implicados (familia, docentes).

Les proponemos un rápido análisis de como el uso de la tecnología en el aula puede facilitar la evaluación individualizada.

En primer lugar, partiremos de una herramienta gratuita y conocida, Googleform (enlace tutorial). Con esta aplicación prepararemos un examen que los alumnos resolverán en sus dispositivos. De manera ágil, Googleform nos aporta datos sobre los alumnos que no han asimilado determinados contenidos. En el siguiente vídeo podréis ver este proceso explicado por un profesor.

El siguiente paso consiste en una organización de la clase (metodología) en la que los alumnos con conceptos no asimilados se disponen frente la Pizarra Digital Interactiva (PDI). El profesor realiza la explicación pertinente en grupo reducido e integra elementos sociales en el repaso, que la tecnología por sí sola no puede aportar. Los datos de  la prueba permiten gestionar las dificultades de manera ágil y discriminar por preguntas, conceptos, ejercicios…

Finalmetne, y es en este elemento que los iPads aportan valor añadido, el alumno con dificultades no asimiladas o el alumno enfermo que no pudo asistir a la sesión de evaluación, puede reforzar el aprendizaje con tutoriales realizados por su maestro. La simplicidad en el proceso de edición de vídeos mediante los iPads permite al profesor focalizar la atención en la personalización.

En resumen, la integración de tres elementos aparentemente discrepantes, Google+iPad+PDI se integran en beneficio del alumno y de su aprendizaje, gracias a una metodología adecuada.

Apps para las notas de los alumnos

Una de las herramientas fundamentales de todo docente es el cuaderno de notas. Sí, nos referimos a ese cuaderno, ya mítico, donde se recogen los nombres de todos los alumnos y se dispone de muchas casillas y páginas donde anotar las notas de los distintos ejercicios y exámenes de todas las asignaturas. Aunque, una minoría de los profesores en algún punto se pasó a la hoja de cálculo o a otro soporte digital, la mayoría conserva el cuaderno, por su simplicidad, usabilidad y seguridad.

Por este motivo, como docentes interesados en usar el iPad como nuestra herramienta habitual, deberíamos conocer si hay alguna buena versión del cuaderno de notas en forma de app. Desde iDidactic hemos investigado la cuestión y después de hacer los pertinentes tests os recomendamos 3 apps:

Teacher Pal

Esta aplicación es gratuita, muy intuitiva y una buena opción desde la perspectiva de la acción tutorial. Los alumnos se pueden organizar por asignaturas o por clases. Dentro de cada grupo de alumnos, dispondremos de sus datos, fotografías e incidencias personales. También se podrá llevar a cabo un registro de asistencia y las anotaciones de las distintas notas y calificaciones. La sincronización con Dropbox es un complemento muy interesante, ya que permite crear copias de seguridad. Quizá un aspecto a mejorar sea el registro de evaluación, ya que es bastante elemental.

MarkBook 2011

Esta app es muy interesante, especialmente, por lo que se refiere a la evaluación. Los estudiantes tienen una ficha personal con sus datos personales y su fotografía. Los formularios de notas pueden ajustarse en porcentajes en función de cada prueba y acceder a ellos desde el grupo o desde el estudiante. Los distintos datos que se manejan pueden ser importados o exportados vía itunes, con lo que se facilita la creación de copias de seguridad. Es una buena aplicación si nuestro principal interés es la evaluación de un grupo de alumnos ajeno a una tutoría.

GradeBook Pro

Posiblemente sea la aplicación más completa en todos los sentidos. Por un lado, permite crear grupos clase con informaciones varias y necesarias para una buena acción tutorial (registro de asistencia, incidencias personales, anotaciones del grupo, listas…) y, por otro lado, permite llevar un completo registro de las notas de cada alumno. Todas las informaciones pueden ser exportadas como informe o para guardarlas como copia de seguridad. Una característica básica a tener en cuenta es que GradeBook Pro viene con un completo manual de ayuda. Quizá el punto negativo esté en su precio.

Evaluación formativa

La evaluación frecuentemente se concibe como un mecanismo de control para justificar los resultados de los estudiantes. Es una herramienta gestionada por el profesorado para recoger datos objetivos que permitan establecer el nivel que han adquirido los alumnos.

Es menos frecuente la evaluación entendida como un indicador del proceso de aprendizaje en manos de los alumnos, como un instrumento formativo vinculado a la acción de aprender, con el objetivo de ilustrar los progresos y deficiencias del proceso, y por tanto,  lograr el aprendizaje. Por este motivo, es importante incluir la autoevaluación y la coevaluación como herraminentas básicas en todos estos procesos. Así mismo, es clave reducir al máximo el tiempo comprendido entre la realización de una prueba y los resultados de evaluación, ya que el exceso de tiempo reduce significativamente el valor formativo de la evaluación. Sin embargo, no siempre es fácil lograr estos espacios de tiempo reducidos, pueden pasar días e incluso alguna semana entre una prueba y su devolución.

Esta asimetría entre la evalución que tenemos y la que deberíamos tener viene dada esencialmente por tres motivos: en primer lugar, la concepción de evaluación en si misma; en segundo lugar, una mayoría de pruebas centradas en exámenes; y, en tercer lugar, el soporte analógico de la mayoría de pruebas y sistemas de corrección.

Por este motivo, consideramos interesante conocer nuevas herramientas de gestión y organización de las evaluaciones como Mastery Connect. En esta plataforma web los docentes disponen de todo lo necesario para crear pruebas de evaluación enriquecidas gracias a las tecnologías digitales. Los alumnos ( y los padres) pueden conocer en todo momento el estado de su evolución formativa. Las distintas herramientas permiten recortar significativamente los tiempos de devolución de resultados, así como diversificar las formas de evaluación que mejor acompañarán a los alumnos en su aprendizaje. A nivel de dispositivos, Mastery Connect también puede utilizarse en iPad e iPod.

Podéis consultar las características del servicio en la imagen inferior o en el este vídeo.