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Creación de eBooks con el iPad, recursos

Para iDidactic la elaboración de eBooks con el iPad es uno de los recursos con potencial didáctico y que frecuentemente se suele utilizar poco en los colegios. Como ya sabéis los eBooks permiten aglutinar audio, dibujos, video, texto en un mismo formato. Una de las principales ventajas es la facilidad de edición de los diferente tipos de archivo. En la siguiente presentación elaborada por la colega Karen Bosch podréis encontrar un listado de “Books” creators clasificados en función del tipo de archivos que permiten editar. 


Como os hemos comentado en ocasiones anteriores nuestras recomendaciones son Bookcreator, del que os sugerimos el siguiente video oficial:

 

Y como es lógico, nuestra segunda recomendación es iBooks Author, del que os recomendamos los siguientes recursos:

10 preguntas a resolver antes introducir iPad aula

El post de hoy lo voy a dedicar a realizar una reflexión que sería muy recomendable que los docentes se realizaran antes de iniciar un programa de introducción de iPads en sus aulas. Generalmente, las respuestas se consolidan con la experiencia pero deberíamos autointerrogarnos antes sobre determinados aspectos:

  1. ¿La introducción del iPad implica y/o promueve una determinada concepción del currículum? ¿Estático, Digital o Dinámico?
  2. ¿Qué rol tendré yo como docente?
  3. ¿Qué rol tendrá el alumno en el aula con iPad?
  4. ¿Qué tipo de actividades con iPad plantearé? ¿Son iguales a las que podría realizar con un portátil? ¿Pueden ser diferentes?
  5. ¿Cómo se articulará el iPad con los libros, libretas, etc?
  6. ¿Qué tipo de gestión de control, orden, revisión de archivos, trabajos, etc. promoveré en mis clases con iPad?
  7. ¿Cómo podré evaluar las actividades de enseñanza-aprendizaje realizadas mediante el iPad?¿ El iPad potencia una determinada evaluación o tiene un potencial brutal en este aspecto?
  8. ¿Qué tengo que hacer para estar al día en relación al uso del iPad en el aula? ¿Dispongo de canales de información que me faciliten la integración del iPad?
  9. ¿Cómo modifico los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) del alumnado? ¿Cómo puedo potenciar los sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje.
  10. ¿Qué nivel de competencia digital necesitaré para utilizar el iPad  de manera eficiente como una herramienta de enseñanza-aprendizaje?

ididactic

 

iPad en la evaluación clases Educación Física

Ya hace varios meses presentamos el Modelo SAMR creado por autor Ruben R. Puentedura. Cada vez más son las personas que lo mencionan y como ya comenté en su momento creo que será un modelo  teórico que se citará bastante más en los próximos años.

Una de los elementos interesantes que puede vincular la Educación Física, la evaluación o el aprendizaje de una determinada tarea o habilidad de esta área y el iPad, puede ser la contribución de la grabación del alumnado in situ . En este sentido, y como ya hemos comentado en numerosas ocasiones, no se trata tanto de disponer de una aplicación determinada sino, de utilizar la tecnología en la metodología de enseñanza-aprendizaje para el beneficio del aprendizaje del alumnado. Es decir, la tecnología como facilitador de aprendizaje. El iPad es un dispositivo que claramente simplifica el proceso de grabar y proyectar, aumentado el potencial de substitución de aquellos elementos que el alumno deba corregir durante la sesión. A menudo, el alumno que atiende a las correcciones del profesor de educación física no corrige aquellos elementos que el docente le ha comentado. La autovisualización por parte del alumnado aporta a las explicaciones del docente la parte visual, pasando a complementar la explicación y ayudando a los alumnos con menor habilidad.

Como es habitual, lo mejor en estos casos es escuchar las palabras de un profesor que comparte su experiencia con un alumno que tenía dificultades saltando a la comba:

iPad para el repaso de la lección

En los colegios o institutos que tengan el privilegio de disponer un iPad cada alumno una de las actividades interesantes es la de utilizar el iPad para el repaso final. Según el experto Tony Buzan“la ausencia de repaso perjudica a la memoria en un sentido amplio”. El repaso produce el efecto “bola de nieve” manteniendo los conceptos previamente adquiridos y facilitando así las conexiones con los nuevos aprendizajes. El mecanismo de la memoria funciona gracias a los procesos de conexión y asociación: cuantos menos elementos haya en la reserva de memoria menos posibilidades tienen los nuevos elementos de ser retenidos y enlazados con otros.

Teniendo en cuenta que el alumnado con iPad realiza numerosas actividades de aprendizaje,y por lo tanto tiene documentación digitalizada realizada por él o aportado por el profesor, parece interesante poder aunar todo los elementos más esenciales del tema en el repaso pudiendo utilizar el mismo dispositivo.

Evidentemente, es una estrategia complementaria a otro tipo de repasos eficientes y más tradicionales. Además puede ir ligada a la naturaleza de los contenidos, ya que pudiera ser que determinados contenidos

A continuación les sugiero unos vídeos de unos alumnos del recomendable blog ipaddiction que pueden ilustrar el repaso mediante iPad utilizando Pic Collage App que además es gratuita.  La aplicación en este caso es lo de menos ya que existen numerosas aplicaciones que pueden ser utilizadas con igual finalidad:

 

Portadas New Yorker con iPhone y iPad:reflexión

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¿Qué os parece?

Parece mentira, verdad? Es la portada del 1 de Junio del New Yorker, realizada con una app para iPhone por el artista Jorge Colombo.  Quizá lo más destacable, y citando a Françoise Mouly :”no se siente como algo que se hace digitalmente”, y añadió que la imagen era “poética y mágica”.  Para mi, este tipo de obras, vinculadas a la realidad ya que se encuentran en la calle y no en los museos, son un ejemplo de que la tecnología y en este caso las tecnología móvil mediante las aplicaciones correspondientes, poco a poco se van integrando en la vida de las personas. Como hemos mencionado en diferentes ocasiones, le tecnología se convierte en invisible.

Otro aspecto destacable, y que también hemos mencionado en numerosas ocasiones es que la tecnología que utilicemos   (y también en educación) debe ser un facilitador de procesos. Citando al artista Colombo en relación al uso de la App en una entrevista a New York Times: ” Lo hizo fácil para mí para dibujar sin tener que llevar todos mis lápices y pinceles y cuadernos conmigo“. Seguramente por eso y por el impacto que tuvo en su momento, el artista realizó otras portadas más del New Yorker hasta que el 28 de enero de 2013 publicó su primera portada utilizando el iPad como dispositivo.

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Para acabar, me gustaría que los más escépticos en entender el potencial de dispositivos como el iPhone o el iPad en el área de expresión plástica y artística vieran en estos dispositivos unas herramientas válidas, como lo son las tradicionales y se animaran ( si el centro dispone de iPads) a realizar algún tipo de actividad. Los alumnos y alumnas os van a sorprender, eso sí, necesitarán tiempo y una secuencia de enseñanza y aprendizaje adecuada, vaya como se ha hecho siempre. En este sentido os recomiendo el post: 20 apps para la expresión plástica y artística.

Finalmente, comparto un video que ilustra el proceso de creación:



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